1) Dados de indentificação do sujeito:

Meu Estudo de Caso é referente ao Aluno X, tem 6 anos de idade, é portador de deficiência física, causada pela síndrome de Artrogripose Múltipla, está iniciando sua vida escolar esse ano de 2009, cursando o 1°ano do ensino fundamental, na Escola Monteiro Lobato, na qual eu leciono.

O menino mora com a mãe e dois irmãos mais velhos. Não mantém contato com o pai, o mesmo abandonou o menino e a mãe quando a criança nasceu. 

A mãe do aluno X trabalha como diarista, seus irmãos trabalham na área do comércio.

A família é de baixa renda e vive com dificuldades.

Postagem do meu blog também conta um pouquinho da história do Aluno X  http://cristianeramos2.blogspot.com/2009/04/deficiencia-fisica-nao-e-sinonimo-de.html

2) Avaliação Inicial, diagnósticos (médicos, outros), encaminhamentos, atendimentos complementares especializados, processos investigativos:

A mãe do aluno X relata que a gestação do aluno foi complicada, a partir do quarto mês de gestação o menino  ficou em posição "pélvica", se gerou com os membros inferiores encostados no tronco.

Nasceu com Artrogripose Múltipla nos membros inferiores, com o quadril luxado e com os pés tortos. Também tem problemas urinários "bexiga neurogênica", sendo que precisa fazer uso contínuo de fraldas.

O aluno X já realizou seis cirurgias para a correção de seu problema, sendo que a primeira aos seis meses para a correção dos pés, as outras cinco para a correção do quadril. Devido a sua doenças adquiriu lordose na coluna.

Faz vários tratamentos médicos atualmente bem como, na APAE realiza fisioterapias, no hospital de Clínicas consultas com o ortopedista cirurgião e também consultas com o nefrologista.

Quando menor o aluno X realizou tratamentos na AACD, com passar dos tratamentos e cirurgias ganhou alta.

O menino faz uso da medicação Antina especial para o aparelho urinário.

3) Comportamentos observáveis na escola sobre:

- relacionamentos: com professores/as, funcionários, colegas, outros;

- questões de aprendizagem, ;

- movimentos para a inclusão da escola (avaliação, acessibilidade, adaptações curriculares, serviços de apoio);

 - movimentos para a inclusão do aluno; e

- envolvimento da família no processo de inclusão escolar.

O aluno X relaciona-se bem com todos seus colegas de sala de aula, todos respeitam o mesmo, procurando auxilia-lo em determinados momentos. Como Por exemplo, procuram deixar os lugares mais acessíveis a sua locomoção.

O menino é conhecido por todos os funcionários e professores da escola , sendo que ele é uma criança bem alegre, conversa com todos, mostrando-se sempre bem humorado.

No horário do recreio sempre são oferecidos jogos pedagógicos a todos os alunos da escola. Muitos alunos de outras turmas jogam com o aluno X, sendo que ele nunca fica de fora dos jogos.

Como a dificuldade do aluno é a locomoção (física), esta conseguindo atingir seus objetivos propostos do 1º ano do Ensino Fundamental de maneira satisfatória até o momento.

A escola possui banheiro especial e adaptado aos portadores de necessidades física, também dispõe de rampas para a melhor locomoção desses alunos.

O aluno X faz uso de fraldas, devido à incontinência urinária, mas também vai ao banheiro sozinho, porem é sempre o auxilio da professora na retirada e troca das fraldas, devido a sua dificuldade em manter-se equilibrado.

A mãe do menino se faz presente na escola, procurando sempre atender aos pedidos da professora.

A inclusão do aluno no ambiente escolar é bem tranquila, inclusive a direção da escola auxilia no atendimento do aluno.

Um elevador para cadeirantes e deficientes físicos no prédio de dois andares continua sendo um grande pedido da escola a Secretaria de Educação, mas até o momento ainda não foi atendido.

O aluno faz o uso dos ambientes (biblioteca, videoteca e ambiente informatizado) que ficam no 2º piso, através do usa das escadarias, subindo degrau por degrau, com o apoio da professora.

4)AVALIAÇÂO

a)     Que aproximações existem entre as idéias trazidas nos textos sobre avaliação e seu estudo de caso?

 De acordo com o texto: “Avaliação e Inclusão: Desafios, Conflitos e Possibilidades de Ana Carolina Christofari”.

A avaliação mediadora é aquela construída na interação, no diálogo entre

professores e alunos transformando-os em participantes dos processos avaliativos e, portanto,

parceiros na estruturação do olhar acerca da construção do conhecimento. É na medida em que o

professor interage com seus alunos e busca compreender como eles estão construindo suas

lógicas de pensamento, que ele vai produzindo sua capacidade de mediar situações de aprendizagem, tornando-se aprendiz dos processos de desenvolvimento de seus alunos. Dessa forma ele vai produzindo o conhecimento sobre o conhecimento.

b)     Quais as contradições em relação ao que foi observado?

De acordo com os textos: “A Rede de Interações como Concepções Pedagógicas de Lenise Henz Caçula Pistóia” e  : “Avaliação e Inclusão: Desafios, Conflitos e Possibilidades de Ana Carolina Christofari”.

A democratização da escola não significa apenas livre acesso de todos à escola, significa

um avanço social em termos de valorização dos sujeitos, de ampliação do acesso aos

conhecimentos históricos, científicos e sociais. A universalização da escola é possibilidade de

diálogo entre diferentes visões de mundo, de trocas interpessoais enriquecidas pela diversidade

humana e possibilita que a escola possa vir a se transformar num caleidoscópio humano, onde a

diversidade de cores, de maneiras de ser e de se relacionar sejam elementos fundamentais na

constituição de um belo desenho que, quanto mais diversidade, mais belo fica.

Pode-se afirmar que todos os seres vivos apresentam inteligência, pois são dotados de um sistema nervoso e estão submetidos às influências do meio, evidenciando o conceito de deriva estrutural (Maturana, 1995).

Dessa afirmação pode-se concluir que, os alunos com necessidades educativas especiais estão adaptadas, estão vivos e, portanto, são tão capazes para a aprendizagem, quanto qualquer outro educando. O que os distingue dos demais são as diferenças físicas, de desenvolvimento físico, mental, de relacionamento interpessoal, ou mesmo, as condições de vida adversas relacionadas à privação das condições mínimas de assistência e de bem-estar, em relação aos demais alunos.

c)      Como é feita a avaliação do sujeito da pesquisa durante o ano letivo (parecer descritivo, por exemplo)?

A avaliação em geral na escola é feita por um parecer descritivo, um relatório descrevendo todas as aprendizagens do aluno, saberes e dificuldades.

d)     Essa avaliação dá conta das possibilidades e competências do sujeito observado?

A avaliação que é realizada com o aluno X contempla as aprendizagens (competências), respeitando suas possibilidades dentro de suas limitações.

Conclusão:

De acordo com o meu estudo de caso o aluno em evidência, é deficiente físico, devido à síndrome Artrogripose Múltipla, apesar de suas limitações mostra-se uma criança alegre, sempre participa de todos os momentos propostos pela professora e pela a escola em geral.

Suas limitações não mostraram incapacidade na realização de algo para o próprio aluno.

Observo também muita compreensão e boa vontade da professora em auxiliar o aluno.

A família incentiva bastante o aluno, procurando sempre recursos para melhorar o bem estar do mesmo.

Dossiê concluído em 02/07/2009.